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Ist Schreibschwäche bei begabten Jungen häufig? von Deborah Ruf
Ihr Kind vermeidet es zu schreiben. Ist das Schreibschwäche? Wahrscheinlich nicht. Dann gibt es einfache Möglichkeiten, das Schreiben (wieder) zu erleichtern.

Die Do's und Don'ts für Lehrkräfte von begabten Kindern von Deborah Ruf
Diese Empfehlungen sind für Lehrkräfte aller Klassenstufen relevant. Und wenn Sie Eltern eines begabten Kindes sind, können Sie sie gerne an die Lehrkräfte Ihres Kindes weitergeben.

Schweigen - die stille Stärke
Es gibt viele Gründe, warum hochbegabte Kinder sind manchmal kaum mündlich beteiligen. Manche dieser Gründe sind sehr positiv- auch für die ganze Gruppe! Deshalb lohnt ein Blick darauf, zusammen mit ein paar Tipps, wie es (auch bei Lehrkräften) besser ankommt.

Wenn es in der Kita schlimmer wird statt besser: Einschulung verpasst?
Wenn du stark vermutest oder sogar weißt, dass dein Kind hochbegabt ist, dann ist der rechtzeitige Termin für die Einschulung oft schwer zu finden. Und wenn dein Kind dann doch in der Kita bleibt, dann wird es manchmal schlimmer statt besser. Dabei sollte doch geistige, körperliche und soziale Entwicklung wieder in Einklang gebracht werden. Was ist schiefgelaufen – und was kannst du tun?

Förderung des Engagements von Kindern beim Lernen – in der Schule UND zu Hause
Professor Joseph Renzulli tritt seit Jahren dafür ein, dass Schulen sich mehr an den Bedürfnissen der Kinder und Jugendlichen orientieren, damit Lernen gelingt. Wichtig sind ihm dabei auch die drei großen E - Enjoyment (Spaß), Engagement (Engagement) und Enthusiasm (Begeisterung). In diesem Artikel mit kurzen prägnanten Tipps zum Thema Engagement wird deutlich, wie sehr es das Lernen zu Hause betrifft – und damit ist dieser Text zusätzlich eine Einladung und Anleitung für Eltern.

Profile von Hochbegabten - Auffrischung und Update 
Die sechs Profile von hochbegabten Kindern sind vielen bekannt: Sie wurden von Maureen Neihart und George Betts 1988 in den USA veröffentlicht und unter anderen von Franz Mönks (Universität Nijmegen) 1996 ins Deutsche übersetzt. Seit-dem werden sie vor allem genutzt, um die verschiedenen Lernpersönlichkeiten von hochbegabten Schülern anschaulich darzustellen, sie schneller zu identifizieren und passende Fördermöglichkeiten auszuwählen.

Zwischen Ehrlichkeit und Untertauchen: Informationsmanagement von Hochbegabten 
Fragt man hochbegabte Kinder und Jugendliche, was sie selbst als größten Unterschied zu ihren normalbegabten Klassen- und Altersgenossen sehen, so nennen viele „Wir nehmen das Lernen ernst“. Wie gehen sie selbst mit diesen Unterschieden um? Coleman und Cross haben dies seit 1988 untersucht und daraus das IMM (Information Management Modell) entwickelt: Wir lernen, Information bewusst zu managen. Diese Fähigkeit haben und nutzen wir alle im sozialen Umgang. Welche speziellen Anforderungen dabei auf Hochbegabte zukommen und wie sie damit umgehen – dazu hat Professor Tracy Cross im Rahmen der SENGinare im Frühjahr 2023 einen Vortrag gehalten, der hier skizziert wiedergegeben wird.

Underachievement - Ursachen und Auswege 
Wenn Eltern Beratung suchen geht es oft darum, dass die Kinder trotz Potential (zu?) wenig Leistung zeigen – vor allem in der Schule. Dann kommt der Begriff Minderleistung (englisch: Underachievement) auf. Was ist das? Welche möglichen Gründe gibt es dafür? Was können Eltern tun?

Große  Schritte im kleinsten Bundesland
Ermutigende Erfolge können in Bremen schon jetzt Dank Durchhaltevermögen und Beharrlichkeit vermerkt werden. Das Ergebnis kann sich sehen lassen und bestärkt alle Akteure in ihrer Arbeit: Ein Netzwerk an Schulen, Kitas und Vernetzungsstelle arbeitet gemeinsam an vielschichtigen Lösungsansätzen für die Begabtenförderung, die vielversprechend sind.

Begabtenförderung und Lernumwelten - Lern- und Leistungsbedingungen für hochbegabte Kinder
Ausarbeitung  nach dem Vortrag von Prof. Dr. Dr. Albert Ziegler beim Kongress „Gesichter von Hochbegabung“ in Bensberg

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Die folgenden Artikel geben als Übersetzungen erste Einblicke in die Arbeit von Josef Renzulli und vor allem in sein SEM, dem Schoolwide Enrichment Model. Die Originaltexte sind jeweils verlinkt.

Bekämpfung der Leistungslücke von Josef Renzulli 
Zur Verbesserung der Schulen und des Lernens sollte statt einer weiteren Betonung der Meisterung des Stoffes mehr Wert auf Freude, Engagement und Enthusiasmus für das Lernen (die „3 Es“: Enjoyment, Engagement and Enthusiasm) gelegt werden. Nötig wäre eine Fokusverschiebung vom deduktiven, didaktischen und präskriptiven hin zum induktiven, investigative und forschenden Ende des Kontinuums der Lerntheorien. Auf Engagement der Schüler:innen ausgerichteten Fähigkeiten, die den jungen Verstand wachsen lassen, werden echte Begeisterung für das Lernen gefördert und die Leistungen gesteigert.

Die drei E für erfolgreiche Leistung von Josef Renzulli  
Enjoyment, Engagement and Enthusiasm (Spaß, Engagement und Begeisterung) – mit diesen drei Worten kann man beschreiben, wie SchülerInnen und Lehrkräfte zu besserem Unterricht kommen. Es sind keine neuartigen Zutaten sondern grundlegende Beobachtungen für gelingenden Unterricht. Von da aus ist es nur noch ein Schritt zu Bereicherungen des Unterrichts, die „kein Kind gelangweilt zurücklassen“. Als konkretes Modell wird das triadische Enrichment-Modell vorgestellt.

Die Vorteile von Pull-Out-Programmen von Josef Renzulli 
Zuerst werden vier Grundparameter von Pullout-Programmen dargestellt: es ist ein administratives Model, in der Grundschule effektiver als an weiterführenden Schulen, Maßnahmen müssen in den regulären Unterricht integriert werden und sie nutzen allen Kindern. Für eine erfolgreiche Umsetzung ergeben sich daraus Folgerungen für den nötigen Verzicht auf eine Notengebung und die Notwendigkeit einer Flexibilität. Beschrieben wird auch die Verankerung in der Lehrerschaft und deren Förderung.

Eine steigende Flut hebt alle Schiffe - Entwicklung der Talente und Begabungen aller Schüler von Joseph Renzulli
Dr. Renzulli beschreibt hier einen Plan - das School Enrichment Model -, der sich als wirksam erwiesen hat, wenn es darum geht, signifikante Veränderungen im Schulwesen herbeizuführen, indem effektivere Praktiken in bestehende Schulstrukturen integriert werden. Er beschreibt neben dem Einsatz des SEM (schoolwide Enrichtment model) vor allem Einflüsse auf nötige Änderungen den Akt des Lernens, die Nutzung der Zeit und den Veränderungsprozess selbst. Dabei nimmt er zusätzlich die beteiligten Personengruppe in den Blick.

Die Ziele eines stagnierenden Bildungssystems ändern: Das Warum und das Wie von Josef Renzulli
Ein Bildungssystem, das zur Vorbereitung von Arbeitern auf die industrielle Revolution konzipiert wurde, beherrscht noch immer den Unterricht in Klassenzimmern auf der ganzen Welt, die von streng kontrollierten Lehrplänen der Bildungsministerien beherrscht werden. Das Informationszeitalter hat uns jedoch jetzt die Mittel an die Hand gegeben, um zu untersuchen, was hoffentlich zu mehr Freude und Engagement beim Lernen führt. Damit liegen sowohl das Problem als auch seine Lösung auf der Hand.

Beurteilung für das Lernen: Das fehlende Element zur Ermittlung des hohen Potenzials in einkommensschwachen Gruppen und Minderheiten von Josef Renzulli
Eine wichtige Kontroverse im Bereich der Begabtenförderung ist die Unterrepräsentation von Einkommensschwachen, Minderheiten und zweisprachigen SchülerInnen. Strategien zur Bewältigung dieser Herausforderung sind die Verwendung universeller Screening-verfahren und lokaler Normen. Diese nützlichen Empfehlungen konzentrieren sich jedoch nach wie vor auf traditionelle Testverfahren, die messen, was SchülerInnen bereits wissen, und übersehen andere wichtige Eigenschaften, die zu einer hohen kreativer Produktivität beitragen. Die Beurteilung für das Lernens untersucht Eigenschaften wie Interessen, Unterrichtspräferenzen, bevorzugte Ausdrucksweisen und exekutive Fähigkeiten.

SEM-Pädagogik für zukünftige Führungskräfte von Josef Renzulli und Sally Reis
Wie können wir Begabung so definieren und fördern, dass sie die Kraft hat, das Leben zu verändern und eine positive moralische Ethik bei jungen Menschen zu schaffen? Und wie können wir hochbegabte junge Menschen dazu ermutigen, ihre kreativen und forschenden Fähigkeiten für die Schaffung von Sozialkapital zu nutzen?

Operation Hahnentritt: Eine positive Perspektive für die Entwicklung der sozialen Intelligenz 
von Josef Renzulli sowie Michelle M. Sands und Nancy N. Heilbronnor
Dieser umfangreiche Artikel von Prof Renzulli und Kolleginnen beschreibt ausführlich den Hintergrund des bekannten Drei-Ringe-Modells: eine Basis aus individuellen und gesellschaftlichen sozialen Einflüssen, durch die der Fokus auf die kognitiven Begabungen von Kindern und Jugendlichen ausgeweitet wird.

Die fünf Dimensionen der Differenzierung von Josef Renzulli und Sally Reis
Dieser kurze Artikel befasst sich mit Differenzierung und den Möglichkeiten, wie Lehrkräfte den regulären Lehrplan anpassen und differenzieren können, um den akademischen Bedürfnissen aller ihrer SchülerInnen gerecht zu werden. Jede der fünf Dimensionen - Inhalte, Stratgien, Raumgestaltung, Produkte und vor allem die Lehrkraft selbst - wird in ihren Möglichkeiten dargestellt.

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Doppelt anders (twice exceptionell, 2e)

Und was ist mit den Eltern? 40 Jahre Beratung in der DGhK
Im Jahr 2018 feierte die Deutsche Gesellschaft für das hochbegabte Kind (DGhK) sein 40-jähriges Bestehen. Außerdem erhielt ich als Präsidentin die Einladung, den Verein im Jahr 2019 auf der Konferenz des World Giftedness Center als eine von fünf herausragenden Interessengruppen weltweit zu präsentieren.

Ent-wicklung der Rolle: Die Bedürfnisse und Einflüsse der Eltern hochbegabter Kinder
Begabungs- und Begabtenförderung beginnt nicht erst, wenn Kinder in den Kindergarten oder in die Schule kommen. Die ersten und wichtigsten Förderer der Kinder sind ihre Eltern. In schwierigen Phasen oder bei Problemen, die mit besonderen Begabungen oder Hochbegabung in Zusammenhang gebracht werden, sind neben den Fachleuten wie Kinderärzten oder Psychologen oft Vereinigungen von und für Eltern hochbegabter Kinder wichtige Anlaufstellen. Je nach Alter des Kindes unterscheiden sich die Anliegen der Eltern und damit auch die Aufgaben der Vereine, die Eltern unterstützen und begleiten.

Kooperation der DGhK mit der Begabungsförderung in Bremen: Gemeinsam mehr erreichen
Facharbeit als Abschluss der Weiterbildung zur Talentlotsin: Die Kooperation der Vernetzungsstelle Begabungs-förderung (VBB) in Bremen mit dem Regionalverein Niedersachsen/Bremen der DGhK (RV Nds/HB) ist über lange Jahre aufgebaut und gepflegt worden. Diese Facharbeit soll Hintergründe und Grundlagen vermitteln, mehr Details aufzeigen und damit Gelingensfaktoren für die gute Kooperation aufzeigen. Als Facharbeit führt sie auch relevante Quellen mit auf.

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Fachbücher: Rezensionen, Interviews

Rezension zum Buch „Mathematik ist PriMa – Zur Förderung von Kindern mit einem
hohen mathematischen Potenzial“ von Prof. Marianne Nolte
Mathematikförderung von Grundschulkindern an der Uni – so macht man das! Langjährige wissenschaftliche Arbeit, Begabungsförderung, Mathematik, Grundschulkinder – das zusammenzubringen und zusammenzuhalten ist schon eine erstaunliche Arbeit und macht neugierig auf das neuste Buch von Prof. Marianne Nolte.

"Klug zu sein reicht nicht aus" Interview mit James Webb
James T. Webb ist vielen als Autor bekannt. Sein Buch „Hochbegabte Kinder – Das große Handbuch für Eltern“ findet sich bei vielen Eltern hochbegabter Kinder im Regal. Dieses Interview fand am Rande des Bildungskongresses in Münster am 12.09.2015 statt. James Webb hatte hier am 10.9. in einem Workshop über die Elternkurse des SENG-Instituts (Supporting Emotional Needs of the Gifted) berichtet und am 11.09. einen englischen Hauptvortrag mit dem Titel „Being Bright is not Enough - Social and Emotional Needs of Gifted Children" gehalten. Es sprachen: Martina Rosenboom, Präsidentin der DGhK, und James Webb.

Die Suche nach Sinn – Das letzte Buch von James Webb
James T. Webb ist vielen als Autor bekannt. Sein Buch „Doppeldiagnosen und Fehldiagnosen bei Hochbegabung – Ein Ratgeber für Fachpersonen und Betroffene“ hat viele Diskussionen neu befruchtet und unter anderem zur Gründung der „Initiative gegen Fehldiagnosen bei hochbegabten Kindern“ geführt. Jetzt ist „Die Suche nach Sinn“ erschienen – wieder im Hogrefe-Verlag und wieder übersetzt von Cathrine Hornung. Dazu sprach jetzt Martina Rosenboom von der DGhK mit Dr. Susanne Lauri vom Verlag

Das Rätselhafte der Hochbegabten annehmen
Interview mit Claudia Niklas zu ihrem Buch „Die Rätselhaften“

Rezension: „AD(H)S und Hochbegabung“
Im Jahr 2022 ist ein neues Buch von Dr. med. Helga Simchen erschienen. Sie ist als Autorin zahlreicher Bücher im Themenbereich ADS bekannt und der neue Titel nimmt sich der Kombination von AD(H)S mit Hochbegabung an.

gemachtes Underachievement - Die Schwierigkeiten armer (begabter) Kinder in der Bildung
Ich habe zwei Bücher gelesen, die dasselbe Thema beleuchten: Welche Schwierigkeiten Kinder aus Familien mit „niedrigem sozio-ökonomischen Status“ in der Bildung haben. Das betrifft Kinder jeden Alters in armen und bildungsfernen Familien. Und Bildung betrifft nicht nur Schulen, sondern auch die vielen außerschulischen Bildungsangebote, wie sie z.B. auch von der DGhK angeboten werden.

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